En
el taller. Nivel I. 2008. *Las
imágenes de trabajos de alumnos, corresponden a ejercicios
en proceso.
No son los trabajos terminados.
23.07.2008 (ver imágenes) Clase de trabajo y entrega. Se trabajó en clase hasta las 22.30 hs sobre los últimos ajustes de la entrega. Una vez finalizados se entregaron los trabajos. Fin de primer cuatrimestre.
16.07.2008 (ver imágenes) Clase de pre-entrega. Los alumnos colgaron en las paredes sus trabajos, ya con un estilo definido. El equipo docente hIzo una revisión general de los expuesto en cada comisión, durante media hora y sin la presencia de los alumnos. Al regresar al trabajo en cada comisión, los docentes hicieron una breve corrección donde se habló de las diferentes problemáticas que presentaban dichos trabajos. Los alumnos trabajaron sobre lo producido y comenzaron a realizar la puesta en página.
02.07.2008 (ver imágenes) La clase comenzó con la devolución de notas del TP 3. Seguidamente los alumnos comenzaron a experimentar, a través de distintas técnicas y materiales, en la generación de un sistema de signos de resolución gestual, para luego articularlos en palabras y frases. Para el final de la clase se realizó una muestra de lo producido, donde se puso el énfasis en aspectos formales de los signos generados por los alumnos.
25.06.2008 (ver imágenes) La clase comenzó a las 19.30 hs con la entrega del trabajo práctico 3. Se explicó brevemente a los alumnos la dinámica del ejercicio siguiente. Luego se dispuso sobre una mesa, una extensa muestra de útiles y soportes con los que podrían encarar el ejercicio. Hacia las 20.30 hs los alumnos se retiraron para que el equipo docente pudiesen nivelar el TP 3.
11.06.2008 (ver imágenes) La clase comenzó hacia las 19.30 hs., con intenso trabajo de taller. Se solicitó a los alumnos la elección de dos signos de caja alta, uno serif y otro san serif, tomados de las familias tipográficas otorgadas por la cátedra, para su posterior reproducción en carbonilla. En la selección se sugirió descartar aquellos signos que desde su morfología presentaran una estructura muy simple. Los signos fueron resueltos en láminas 35 x 50 verticales y se ajustaron a partir de la mirada sobre las familias de las que provenían y las intervenciones y correcciones de los docentes. Fueron observadas las inclinaciones, los contrastes de trazos finos y gruesos, las contraformas, la estructura general, las terminaciones. Durante la ejercitación en carbonilla, pudieron corregirse las láminas de encuadres de alfabetos y frases, solicitadas como preentrega. Hacia el final de la jornada los alumnos entregaron los signos reproducidos en carbonilla y los docentes solicitaron las láminas de encuadres ajustadas para la entrega de la clase siguiente.
04.06.2008 (ver imágenes) La clase comenzó 19.30 hs., con exposición de los alfabetos definidos a partir de encuadres generados con las familias tipográficas elegidas por la cátedra. Se corrigieron desajustes presentados en la elección de los encuadres y en el reconocimiento de signos del alfabeto compuesto. Se establecieron diferencias formales entre las familias otorgadas para el desarrollo del esquicio. A continuación, los docentes solicitaron la composición de una frase a través de encuadres de signos de una familia en particular. Los alumnos trabajaron sobre la legibilidad de los signos, el ajuste entre letras, entre palabras y entre líneas. Hacia el final de la jornada se solicitaron los esquicios de encuadres de alfabeto y frase, corregidos para la preentrega de la clase siguiente, y los materiales requeridos para la segunda parte del ejercicio en curso.
28.05.2008 (ver imágenes) La clase comenzó a las 19.30 hs. con teórica de "El signo", a cargo del titular. Hacia las 21 hs. se expusieron algunos ejemplos de ejercicios de alumnos, correspondientes a los trabajos prácticos 1 y 2. El objetivo fue dar cuenta de los criterios de evaluación definidos por la cátedra durante las nivelaciones de ambos ejercicios, estableciendo los parámetros que determinaron las notas en cada uno de ellos. Luego de la charla, en cada comisión se dio lectura al trabajo práctico 3, acerca de carbonilla. El ejercicio comenzó con un esquicio en clase. A partir de 9 diversas familias tipográficas asignadas por la cátedra, los alumnos debían seleccionar 3 encuadres representativos de cada una de ellas. Obteniendo un total de 27 encuadres de 3 x 3 cm cada uno, el objetivo sería reconstruir un alfabeto completo. Cada encuadre debía representar o sugerir un signo del alfabeto. Hacia el final de la clase, los docentes solicitaron el esquicio terminado y presentado en una lámina negra de formato 35 x 50 cm, para la clase siguiente.
21.05.2008 (ver imágenes) La clase comenzó a las 19.30 hs., con entrega del trabajo práctico 2.
A continuación, el adjunto explicó brevemente a los alumnos, la dinámica del ejercicio siguiente, acerca de carbonilla y solicitó los materiales para la clase siguiente.
Hacia las 20 hs., los alumnos se retiraron y los docentes nivelaron el tp1 y el tp2 en el taller, hasta el cierre de la jornada.
14.05.2008 (ver imágenes) La clase comenzó 19.30 con exposición de las palabras optimizadas, en carácter de preentrega. Los alumnos se retiraron por media hora y los docentes recorrieron el taller evaluando el nivel general de los ejercicios expuestos. Hacia las 20.15 hs., se dio inicio a una corrección grupal dentro de cada comisión. Se señalaron desajustes estructurales dentro de las palabras, se detectaron problemas de proporciones, diferencias de color, de familiaridad entre signos y de interletrado, así como también, desajustes en terminaciones, ligaduras y lenguaje. A partir de la corrección general los alumnos trabajaron nuevamente sobre sus palabras. Hacia el cierre de la jornada, los docentes volvieron a mirar los ejercicios optimizados y repasaron las condiciones de entrega pautada para la clase siguiente.
07.05.2008 (ver imágenes) La clase comenzó con entrega del signo optimizado y lanzamiento del ejercicio siguiente. Se hizo una lectura de la consigna en cada comisión y se trabajó en el taller durante toda la jornada. Para ello, los alumnos debían elegir una palabra que contuviera el signo entregado. A partir de esa elección, comenzaba un proceso de análisis y optimización del resto de los signos, siguiendo las mismas observaciones y ajustes planteados en el trabajo práctico 1 y con la posibilidad de modificar el primer signo optimizado, en caso de que fuera necesario. Hacia las 22 hs., se expusieron las palabras que habían comenzado a ser corregidas. Los docentes detectaron posibles desajustes estructurales, morfológicos, de terminaciones, ligaduras, interletra. Hacia el cierre se solicitó el trabajo mejorado para la clase siguiente, en carácter de preentrega.
23.04.2008 (ver imágenes) La clase comenzó 19.30 hs con exposición de los signos optimizados, en carácter de preentrega. Los alumnos se retiraron por media hora y los docentes recorrieron el taller evaluando aciertos y desaciertos de cada trabajo. Hacia las 20 hs., se llevó a cabo una intensa corrección dentro de cada comisión, evaluando posibles ajustes en cada ejercicio: estructura general de los signos, proporciones, color, inclinaciones, lenguajes pertinentes, terminaciones, legibilidad. La corrección duró hasta el cierre de jornada en algunos grupos, y con trabajo de los alumnos, ajustes y nuevas correcciones, en otros. Finalmente, los docentes establecieron las condiciones de entrega y solicitaron materiales para la clase siguiente.
16.04.2008 (ver imágenes) La clase comenzó con exposición de los textos manuscritos ampliados al 600%. Se dio lectura al trabajo práctico Nº 1, acerca de optimización de un signo. A continuación los alumnos eligieron y extrajeron de las ampliaciones, 5 grupos de signos idénticos, de 4 ó 5 letras, cada uno y diagramaron una lámina en la que pudieran dar cuenta de similitudes y diferencias entre signos: rasgos estructurales, proporciones, color, trazos, lenguaje, terminaciones. Luego de una exposición de todo lo investigado y detectado, se establecieron conclusiones y los docentes solicitaron a los alumnos, la elección de uno de los 5 grupos para trabajar sobre la optimización de un signo perteneciente a ese sistema. Se sugirió la ampliación del mismo para trabajar sobre él en detalle, con marcadores y calcos, proponiendo los ajustes necesarios que permitieran mejorar la resolución técnica del signo elegido, tomando como referencia los restantes signos del grupo y las conclusiones obtenidas del análisis realizado. Hacia el cierre de la jornada, y luego de una exposición de los primeros trabajos, se analizaron posibles ajustes de las piezas expuestas y se solicitaron los signos optimizados para la clase siguiente, en caracter de preentrega.
09.04.2008 (ver imágenes) Inauguración del ciclo lectivo 2008. Charla de reflexión y bienvenida a cargo del titular. División de los dos niveles de tipografía. Palabras del adjunto. A continuación los alumnos se inscribieron en listas para el armado de las comisiones de trabajo. Se repartieron hojas en blanco para que narraran en forma escrita una breve presentación de cada uno: expectativas del año, de la cátedra, de la materia, de la carrera en general, etc. Un vez divididos en comisiones, los docentes se presentaron en cada grupo y charlaron con los alumnos respecto de los contenidos de la materia, objetivos anuales, trabajos prácticos, mecanismos de corrección, etc. Finalmente se leyeron algunos escritos y se solicitaron los materiales necesarios para la encarar el primer ejercicio en la clase siguiente.
